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浅谈“自主”教学

[align=center][b][font=宋体][color=#000000]浅谈“自主”教学<o:p></o:p>[/color][/font][/b][/align][align=center][color=#000000][b][font=宋体]---[/font][/b][b][font=宋体]创造自主氛围，开办自主课堂<o:p></o:p>[/font][/b][/color][/align][font=宋体][color=#000000]自古至今，在一些传统的教学模式中，无疑都是以老师为主体而进行的课堂教学，而往往忽略了学生们的自主能力，所以在此我想替那帮可怜的孩子们呼吁“创造自主氛围，开办自主课堂”。<o:p></o:p>[/color][/font][font=宋体][color=#000000]所谓自主，我认为最主要的一个问题就是“教师应该把自己定位在一个什么样的位置”。还能象从前那样一切以教师为中心，教师永远是高高在上的吗？答案当然是否定的。课堂的主体应该是学生，而老师只是起到一个引导的作用。既然教师是主导，那我们怎么样才能把学生引导到我们预先设定的轨道上去呢？现在我就想从班级管理和课堂教学来分别进行分析。<o:p></o:p>[/color][/font]

[b][u][font=宋体][color=#000000]一、创造自主氛围，这一点就主要从班级管理方面体现了。<o:p></o:p>[/color][/font][/u][/b][color=#000000][font=宋体]1[/font][font=宋体]．[b]由班内学生投票选举班长和小组长。[/b]这样一来学生们对他们就比较信服，有利于集中管理。教师做到了充分的民主，自然也就会得到学生的拥戴，在学生中有了威信。这样也就使得班集体有了更大凝聚力和向心力，也才能使班级的各项活动正常有序的进行。<o:p></o:p>[/font][/color][color=#000000][b][font=宋体]2[/font][/b][b][font=宋体]．班内组织“自主课堂主题班会”。[/font][/b][font=宋体]集体讨论自主课堂的优缺点，同时制定本班的班规。俗话说的好，无以规矩，不成方圆。只有在一定的规则下，才有可能让自主课堂井然有序，散而不乱。这样一来，也会让学生自己找到当家做主人的感觉。想想平时他们在自己的学校规则都是别人定的，自己只有遵守的份，少了那样一份参与的意识，自然积极性不高。而通过学生自己的探讨，加上教师的指引，相信他们不会不遵守纪律，因为他们是规则的制定者，也是规则的执行者。试想，学生每一个人，都认为自己是这个大家庭的一员，而且是不可或缺的一分子，他们的积极性能不高吗？总之呢，要让每一个学生都把自己当作是这个大家庭的一员，让他们参与规则的制定，让他们充分享受自主的乐趣，让他们在这里上课成为一种乐趣，而不是为了完成家长们的心愿。可见创造自主氛围是非常重要的。<o:p></o:p>[/font][/color]

[b][u][font=宋体][color=#000000]二、开展自主课堂，这一点就主要从课堂教学来分析了。<o:p></o:p>[/color][/font][/u][/b][color=#000000][b][font=宋体]1[/font][/b][b][font=宋体]．我觉得教师应该充分培养学生的观察、分析、归纳、创新的能力。[/font][/b][font=宋体]课堂上，教师的角色应该是活动的组织者，引导并参与以学生为中心开展的各项活动，力求避免命令式、说教式的灌输，这就是我想要说的学生才是课堂的主体。下面请看一则案例：<o:p></o:p>[/font][/color][font=楷体_gb2312][color=#000000]在教学过程中我们应该最大限度的让学生根据自身的发展需要来支配自己的活动，以保证每一个学生能在自己原来的水平上获得最好的发展。有一次我在讲“Family tree”时，我并不急于让学生介绍，我首先以我所制作的“Family tree”来导入，让学生观察分析，充分激发学生回忆自己的“Family tree”，以小组为单位，同学们谈论的兴奋极了，这时我再因势利导，介绍其注意的内容，再让他们以不同的方式制出自己的“Family tree”，有的以多层的大轮船的形式来表现辈分，还有的以苹果树的形式由树根到果实来表现，还有的以葡萄树的形式等等，真的令我大开眼界。这节课我采用的教学方式，充分体现了学生的自主性。<o:p></o:p>[/color][/font]

[color=#000000][b][font=宋体]2[/font][/b][b][font=宋体]．贯彻执行多元智能理论，结合本班实际来引导学生。[/font][/b][font=宋体]每位学生都有其潜在的能力。作为一名教师要了解每一个学生，给他们提供展示自己的机会。下面请看一则案例：<o:p></o:p>[/font][/color][font=楷体_gb2312][color=#000000]我在讲到GFI七年级上册第五单元课文现在进行时态描述时，特意引导学生运用空间智能，画出与课文内容对应的五副简笔画，把这次展示的机会留给了本班的一名学美术专业但英语不很好的Alan同学，树立其心理优势。同时引导学生运用身体运动智能，四人一组情景表演，既复习了现在进行时的内容，又为组织文章做了铺垫，然后让本组的leader试着组织语言，达到语用的高度。最后描述另一副图片来完成任务型教学。<o:p></o:p>[/color][/font][font=宋体][color=#000000]以上是我对自主课堂和自主氛围的一点见解，但愿它能起到应有的作用。<o:p></o:p>[/color][/font][font=宋体][color=#000000]再一次呼吁“创造自主氛围，开办自主课堂”！<o:p></o:p>[/color][/font]

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